李永乐：想要撕掉“网红”标签
一个名校传统教师，
在互联网时代能做什么？
李永乐的走红抛出了一种可能：
掀起一场硬核科普风。
做科普视频一年半时间，
粉丝已近千万，
李永乐成为泛文化领域
现象级的“网红”代表。
而面对虚拟世界中
呈几何级数增长的“学生”，
以及
来自网络世界各种各样的声音，
李永乐的焦虑感、责任感、使命感
被无限放大。
“只想为我的‘学生’多做一点事儿。”
名校老师和网红老师间，
李永乐希望
能够寻找到一个平衡点。
“个人价值被互联网放大”
“朝天开枪，子弹掉下来会打中自己吗？”
3月28日午后，敲完标题，李永乐按下“Enter”键，将视频上传。不久后，这条讲“角动量守恒”的脑洞视频，将送抵至少300万视频订阅用户。
自带流量的话题背后，是鲜有人知的科学知识。网友时常调侃：当年听起来昏昏欲睡的知识点，现在熬夜看得津津有味。
李永乐的视频录制间是人大附中用来给学生做竞赛培训的教室。因为使用频率不高，李永乐会趁没人时过来录视频。除非必要的试验展示，李永乐的视频只有板书，跟上课没什么两样。
当学生走出校园，李永乐就开始了“小作坊”式的生产：从前期策划、录制到后期剪辑、上传，都是他一个人。截至采访当日，在这间不足20平米的“小作坊”里，诞生的视频共有276条。
谈到与视频结缘，李永乐不好意思地笑了笑：“最开始录视频就是为了‘偷懒’，给自己省点时间。”
今年，是李永乐来人大附中的第十年。2014年，教学逐渐熟练起来，李永乐被学校安排上两个年级的竞赛课。“那段时间真的把我累惨了。我就想，能不能把一些重点知识点用视频录下来，这样没来上课的学生也能看，我也不用一遍遍去讲。”
刚开始，录制设备十分简陋。“我在纸上写字，高拍仪从上面往下面投影。因为是自动变焦，一挡住字马上就拍得不清楚了，录制效果很不好。”思索再三，李永乐又换成手写板，内容也从讲题变成讲解知识点、做历届竞赛题解析等。
一次偶然，李永乐被推向大众视野，冥冥之中，这成为他的重要转折点。
2017年4月的一个午后，李永乐的手机炸开了锅。一条十年前录制的“闰年”视频被传到网上。视频中，他用集合思维计算了从公元1年到10000年之间究竟有多少个闰年，并以回归年的知识解释了闰年的设置规则。当天，视频播放量过千万。
那是他在清华读研期间，在一家培训机构做兼职时录的视频课。后来，他的课程被放到学习机上卖到了三四线城市还有一些农村。因为视频里无意透露的QQ号，李永乐经常收到好友申请，大都是来求教或者感谢他的初高中生。
“互联网是一个很好的契机，让学生以最低的代价获得最优质的教育资源。我感到自己的价值被互联网最大限度地放大了。”
闰年视频的走红也让他意识到，原来很多人对中学的知识点并没有完全搞清楚。“大家愿意看，我也喜欢琢磨”，很快，一条谈论“天空为什么是蓝色的？”的科普视频上线了。这条视频也为李永乐的风格定调——清一色的板书讲解，从最贴近生活的小事儿说起，时不时开个脑洞，解密背后的科学知识。
从《流浪地球》，讲引力弹弓效应；由C罗进球，引出其背后的物理学原理；用概率知识计算考清华北大和中500万彩票哪个概率更大……目前，李永乐已积累了近千万粉丝，热点视频在单个平台播放量超过百万，成为泛文化领域现象级的网红代表。
“爱琢磨”的物理老师
李永乐是学生们“崇拜的对象”。
一个月前，看完两期李永乐讲比特币的视频后，人大附中毕业生张扬(化名)大呼过瘾。
“这就是李老师一如既往的授课风格。从一个知识点到另一个知识点，能信手拈来，一点也不晦涩。加上他极强的演讲功底，课堂特别有魅力。”谈起李永乐的走红，张扬觉得是情理之中。
去年5月，“鹊桥号”上天，发射到地月轨道的拉格朗日点L2上。课堂上，李永乐灵机一动，问学生“L2在哪，怎么计算？”实际上，这是用高中所学的万有引力知识就能解释的，但是学生们很难想到。很多学生觉得高科技很遥远，但他们发现，竟然可以用学过的知识解释它，这就很有意思。
物理老师之外，李永乐经常在课堂内外与学生分享自己的世界观。去年9月，李永乐被邀请作为嘉宾到人大附中演讲社TED×RDFZ演讲。最后，他抛出一个问题：人生最大的幸福是什么？
“是拥有为自己理想奋斗的机会。你们每个人都处于这样一种幸福中。”李永乐希望，每个学生都能珍惜中学这段最美好的时光。
这番话也让人大附中高二学生黄亦宸思考良久。“乐乐的话总能让人有点收获。”乐乐是李永乐的微信昵称，也是学生们私下对李永乐的称呼，大家觉得这么叫很亲切。
2009年，从清华大学研究生毕业后，李永乐来到人大附中应聘。当时，人大附中物理教研组组长刘永进一眼就看中了这个年轻人。“授课风格非常成熟，对重难点拿捏很准，知识面广、善于旁征博引。”最终，李永乐获全票通过。
同事眼里的乐乐，大多时候在办公室很安静，常常自己琢磨些事儿。而这些事儿，成为他源源不断的创作养料。
想先影响家长
成为网红后，鲜花和掌声外，因为公办学校教师的特殊身份，李永乐也遭受过网友质疑，最多的声音便是“不务正业”。
今年3月初，李永乐受邀参加观学院演讲时给出回应，“科普视频让我成为网红，而我的初衷只是为普通人的教育做点贡献”。
让他萌生这个想法的，是一位来自贵州毕节的交换生。
在一次课上，为了让学生弄明白电磁波的原理，李永乐买了一百多个收音机零部件，带着两个班的学生去学校实验室焊收音机。“80多号人，要么收不到声音，要么杂音太多，只有一位来自毕节的学生做出来了。”
“这挺让人触动的。毕节的孩子就比北京的学生差吗？不见得，只是你没有给他提供好的资源。你很难想象，如果给孩子一个空间，他会爆发怎样的创造力。”
并不是所有的学校都有好的条件。“农村地区和城市之间，大城市和小城市之间，教育资源的分配相差悬殊。这种差异不仅仅是资金和设备，更重要的是教师和学生群体的差别。”
最近，李永乐开始琢磨着，利用互联网联动更多老师做一些事情。“人大附中有很多有想法的老师，希望能够跟他们做一些公益的微课分享，不针对考试，而是向公众传播知识。”
他希望有一天，教育资源能够极大丰富，每个人不再为了挤独木桥深埋题海，而是把精力放在探索自己感兴趣的领域，获得充分的发展。
