李永乐至今都记得自己上小学的时候，老师在课上讲，银河离我们非常遥远，可能有几十万光年。李永乐举手问，“光需要几十万光年才到，为什么我一睁眼就看到了呢？”老师搪塞他，“这就是一种探测，坐下吧！坐下吧！”不死心的李永乐又去问了父亲，最终才得到满意的答案。
“小朋友天生会对各种物理现象有好奇心，只是可能没有人去帮他解开谜团。”李永乐希望，这样的情况越来越少。
一个专注知识类短视频研究的平台曾对李永乐的受众进行过画像，他的粉丝主要以25-30岁的年轻人为主，男性居多。
李永乐坦言，现在做的视频，小学生估计也看不太懂，主要是大人看。“如果我的视频能让家长们觉得科学是有意义的，他就会把这种想法传递给孩子。实际上我现在是在影响家长。”
“不想要人设”
年初，《流浪地球》大热。一些粉丝找到李永乐，想听他谈谈电影里的科学。一条名为“《流浪地球》最大硬伤，洛希极限竟然是错的！”的视频又一次让李永乐被更多人注意到。
洛希极限跟引力有关，即跟两个星球的密度和大星球的半径有关。带入公式，木星-地球的刚体洛希极限和流体洛希极限值分别为5.5万公里和10.5万公里。而李永乐发现，电影里一扫而过的镜头，MOSS计算的两个数值分别是89万公里和171万公里，与实际值差别很大。
为什么会这样？李永乐仔细去查找了数据来源，“可能是影片制作时把关不严，错把太阳-木星的洛希极限值当作了木星-地球的洛希极限值。也许MOSS算错了，他就是想叛逃。”
新加坡留学生刘一铭很佩服李永乐这一点，“对于学术，他相当‘较劲’，每一个细节都会查询考证。”
出生于1998年的刘一铭，也是一位科普博主。2015年，因为一条“如何证明地球自转”的视频认识李永乐，机缘巧合，做了李永乐的“跟班小弟”，参与一些话题的材料收集、实验准备工作。
没想到第一次与李永乐合作，就遭到网友的diss。刘一铭回忆，为了感谢他的素材支持，李永乐特地@了他。有网友立马酸了起来：“即便后面跟着一个百科全书的团队，也不是啥话题都能做啊……”刘一铭气不过，立马回过去：有团队的支持可以提供准确的内容，再通过李老师的影响力讲出来，一举两得岂不美哉？
像这类评论李永乐已经记不清有多少。“以前有些不好的言论，也会适当地怼过去。现在留言看得比较少了，对于一些言论很少回应。”
比起一些负面评价，让李永乐更怕的是“过度的赞誉”，比如，教育家、最博学的人、超级学霸、比专家教授更厉害的人……这些标签。
“这其实是件挺可怕的事儿。你给我贴一个学霸的标签，有一天你发现我并没有那么厉害，就叫人设坍塌，这有什么意思呢。在网络上，我不想要人设。”他想，撕下互联网标签，人终究是活在现实生活中的。
3月26日，时隔“闰年”视频走红已有两年。在网红教师和名校教师之间，李永乐似乎找到了更好的身份平衡——教师。只不过，他的“学生”从几个班，增长到了千万人甚至更多。
回归到当初选择做教师的想法，李永乐说，希望把知识传播出去，为别人的教育多做一些事儿。
【同题问答】
1
新京报：过去一年，你最大的改变是什么？
李永乐：一个普通教师变成了网红教师，积累了近1000万粉丝，是我18年最大的改变。从一开始只是玩一玩的事情，变成了一个有计划、有想法，并朝着目标继续推进的事情。
2
新京报：未来，你对自己所处的行业有什么期待？
李永乐：教育不能忽视两点：一是精英教育，发掘部分有学科特长的人才，允许因材施教；二是，普及性教育，通过互联网让偏远地区的学生享受到跟大城市一样的教育资源。
3
新京报：未来，你对国家社会有怎样的期待？
李永乐：国家继续推进优质教育资源的均衡化。希望有一天，中国各个地方的教育资源能够极大丰富，学生不再为了挤高考挤独木桥，而去耗费时间刷题，可以把精力放在探索自己的兴趣上。
现在的青年人应该朝气蓬勃、敢于对恶现象说不。要有创新精神，知道自己能做哪些对别人和社会有贡献的事，在有更多资源、更好环境的条件下做出更好的事业；有明辨是非的能力，但不能只有一腔热血，愤青不应该成为青年的主流。 ——李永乐
采写/新京报记者 方怡君
