当时有两个宾夕法尼亚大学的心理学家总结了24条美德。Levin很喜欢这个理论，便直接找到这两位心理学家，请他们帮忙提炼。于是KIPP的学生有了现在的7个目标品质：坚毅、自控、热忱、社交、感恩、乐观和好奇。

　　这7个品质成了KIPP的“核心价值观”。KIPP用铺天盖地的标语口号往学生的脑子里灌输，不过采用的方式更加灵活多变。

　　比如我们都听说过“斯坦福棉花糖实验”，说那些能坚持不吃第一块棉花糖，一直等到实验人员拿来第二块棉花糖再吃，表现出强硬自控能力的孩子，最后都有出息。显然KIPP的每个学生都知道这个典故，因为学校给他们的T恤衫上印的不是“自控”这个名词，而是“别吃那块棉花糖！”

　　KIPP的品行教育还不仅仅停留在口头上。学校居然给每个学生发卡片，让学生随时记录身边同学做出的符合“核心价值观”的行为！比如其中一条记录是“Jasmine发现William一个符合‘热忱’的行为：他在数学课上对老师的每个提问都积极举手。”

　　更有甚者，KIPP还搞了一个CPA（Character Point Average，品格平均绩点），与一般学校常用的GPA（Grade Point Average，成绩平均绩点）并列。老师根据表现给学生在这7个品质方面打分，像评估足球运动员的技术特点一样评估每个学生的品行特点。一旦发现短板，就进行个别谈话，而且还会通知家长，共同研究怎么改进。

　　非常严格的礼貌教育

　　很早就有人注意到，穷人家孩子和中产阶级家孩子的一个显著区别是平时的待人接物。对中产阶级家庭的孩子来说，基本社交礼仪通常都是跟着父母潜移默化地就学会了，而穷人家孩子可能就不懂这些。

　　所以这里有非常严格的礼貌教育：

　　坐直 坐得笔直，才能体现一种良好的精神状态，同时也是尊重别人。

　　倾听 听是比读更重要的学习方法，不管是老师还是同学说话，你必须仔细听。只有这样才能促进更复杂的对话交流。

　　提问与回答 学生必须敢于提问并且能回答问题。如果不敢提问，老师就不知道你掌握的如何。

　　点头 你要是理解对方在说什么，你就要点头。

　　眼睛盯着说话的人看 一方面是表示尊重，一方面是为了加强信息传递。

　　一个人如果到KIPP访问，有机会找个学生交谈的话，他可能会有一种受宠若惊的不适应感。这个学生会非常谦逊地注视你，用心地倾听你的话，一边听还一边点头。在这些彬彬有礼的学生中间，你可能会在一瞬间有一种自己突然变成一个了不起人物的感觉。

　　但真正了不起的是KIPP的师生。努力学习，做个好人——这两条其实说的都是自控力，前者是学习中的自控，后者是人际交往中的自控。

　　为什么KIPP最喜欢自控力？现在有句流行的话说“以一般人的努力程度之低，根本谈不上拼天赋”，其实是有道理的。一个有自控力的人生活再差也差不到哪儿去，自控力是比想象力更为基本和行之有效的个人素质，是摆脱贫困的关键一步。中国的教育基础比美国好，可能恰恰得益于中国文化中从小就强调自控。（作者万维钢为美国科罗拉多大学物理系研究员）

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